參加本次學(xué)習(xí)活動，聽了八位專業(yè)老師的公開課，使我感受頗深，受益匪淺。針對這八節(jié)課，我從以下幾個方面談?wù)勛约旱母惺埽?/span>

  1、 情境的創(chuàng)設(shè)

  教學(xué)的藝術(shù)，不是傳授而是激發(fā)和喚醒，所以老師們利用學(xué)生熟悉的生活場景材料，引發(fā)學(xué)生的思考。如在《小牛的服裝店》一課中，牛教師以幫助服裝店老板賣衣服為主線，將聽覺、語言、溝通目標(biāo)融入其中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲及主動表達(dá)的欲望。讓學(xué)生切實的感受到了知識來源于生活，用于生活。同時牛老師設(shè)計的教具精美，課堂互動性強，目標(biāo)明確，整堂課下來結(jié)構(gòu)框架完整。又如朱思老師的《奇幻森林》一課中，通過小丸子給爸爸送文件袋途中發(fā)生的一系列故事，來進(jìn)行知識點講解，這樣既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又為接下來的教學(xué)進(jìn)行了情感鋪墊。朱思老師的課件做的十分精美豐富，不僅抓住了學(xué)生的眼球，也讓我們聽課的老師享受其中。

  2、 注重學(xué)生的自主探索

  教師要讓學(xué)生“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。教師在教學(xué)過程中成為了學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、合作者、引導(dǎo)者。每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師只作恰如其分的點撥。如劉慧老師在《送青蛙回家》的課堂中，通過情景創(chuàng)設(shè)，感知青蛙“跳跳”和“呱呱”通過聽賞、表演、演唱等形式，讓學(xué)生大膽的表現(xiàn)，創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極思考，獲得成功并體驗成功的喜悅。三、教師的激勵到位

八位老師對學(xué)生的贊揚和鼓勵不斷。如“你說的真好”“你真棒”“你真了不起”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對于整個教學(xué)效果的提高也起到了的積極影響。在《母鴨帶小鴨》一課中，張艷老師通過模仿鴨子們的聲音、游泳的動作，再到走的動作一系列教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行模仿，整堂課互動性非常強，學(xué)生也玩樂其中。

  4、 合作交流與動手實踐相結(jié)合

  八位老師在不同程度上都能夠讓學(xué)生在動手操作中進(jìn)行獨立思考，與同伴交流，并給足學(xué)生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學(xué)生在具體操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程。如《認(rèn)識圖形》一課中，詹老師通過讓學(xué)生摸一摸形狀的邊、角，開小汽車，給小魚找眼睛等一系列活動中獲得知識，同時詹老師準(zhǔn)備充分，課堂的把控能力強；在朱雅琴老師的《顏色認(rèn)知》一課中，老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知特點，從感知—配對—分類來認(rèn)知紅色綠色，最后利用輔助工具教學(xué)為課堂增色不少，學(xué)生全程參與度高，體驗到了課堂樂趣。

  5、 練習(xí)設(shè)計有層次性  

  練習(xí)設(shè)計重視促進(jìn)學(xué)生思維的不斷發(fā)展。如張惠芳老師《我的身體》一課中，教師先讓學(xué)生認(rèn)識身體的“臉、手、肚子、腳”再到跟隨音樂律動做相應(yīng)身體部位的動作，以及貼身體部位等，整個教學(xué)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，步步深入。又如張超老師《我來找一找，我來做一做》一課中，課堂設(shè)計思路清晰，結(jié)構(gòu)框架完整，從易到難，層層遞進(jìn)，同時張超老師教態(tài)自然有親和力，從容應(yīng)對各種情況，教學(xué)經(jīng)驗老道。

  八堂課下來，各位老師們把情景創(chuàng)設(shè)、自主探索、授課激勵、合作交流與動手實踐、 設(shè)計層次分明體現(xiàn)的淋淋盡致?？傊?，本次聽課讓我收獲很多，感觸很深，覺得自己要學(xué)習(xí)的東西很多很多。在今后的工作中，我還要加強學(xué)習(xí)，在實踐中加強探索總結(jié)，爭取進(jìn)步。